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dc.creatorFeltrin, Tascieli
dc.date.accessioned2018-06-15T19:02:57Z
dc.date.available2018-06-15T19:02:57Z
dc.date.issued2017-07-21
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/13429
dc.description.abstractEste estudio se dedica a investigar cómo se estableció la construcción del concepto de popular, en términos de educación para el pueblo, a cada período de la historia brasileña. Utilizando lo que Foucault nombró de Genealogía, se busca presentar los procesos mediante los cuales la historia es construida. Así, este trabajo se aparta de una revisión crítica de la Historiografía en Educación, y se propone presentar las multiplicidades de las correlaciones de fuerzas que componen la historia en lugar de seguir las representaciones de la fuerza dominante. Para alcanzar tal intento la base de estudios se utilizó de las obras de Historia de la Educación e importantes obras históricas que permitieron conocer las fuerzas, estrategias de poder y jerarquías que se utilizaron del término Educación Popular para defender, con cierta coherencia, una lógica de actuación del " Estado sobre las clases populares. Así, este estudio busca apuntar prácticas históricas en Educación Popular, relegadas al olvido por la historiografía de la educación, relacionadas a las vivencias, a los saberes ya los espacios de aprendizaje en lo cotidiano más allá de la escolarización de clases. Se destaca aquí la educación libertaria y sus múltiples contribuciones a la educación de las masas en el país. Para la realización de este objetivo, interesa el estudio de las prácticas educativas no escolares o suprimidas de la historia, pues este estudio genera un concepto de Educación Popular que no se limita a la universalización de la escolarización promovida por el Estado, y que se ha convertido en la clave de la noción de Educación Popular en las obras de Historia de la Educación oficial. Para la realización de este segundo objetivo, utiliza como fuente principal de datos los periódicos Libertarios, circulantes en la época.spa
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação popularpor
dc.subjectHistória da educaçãopor
dc.subjectEducação libertáriapor
dc.subjectEscola nacionalpor
dc.subjectEducación popularspa
dc.subjectHistoria de la educaciónspa
dc.subjectEducación libertariaspa
dc.subjectEscuela nacionalspa
dc.titleEducação popular no Brasil: forças que concorreram para a emergência da escola nacionalpor
dc.title.alternativeEducación popular en Brasil: fuerzas que concurrieron para la emergencia de la escuela nacionalspa
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.resumoEste estudo dedica-se a investigar como se estabeleceu a construção do conceito de popular, em termos de educação para o povo, a cada período da história brasileira. Utilizando-se do que Foucault nomeou de Genealogia, busca-se apresentar os processos mediante os quais a história é construída. Assim, este trabalho se afasta de uma revisão crítica da Historiografia em Educação e se propõem a apresentar as multiplicidades das correlações de forças que compõem a história, ao invés de seguir as representações da força dominante. Para alcançar tal intento, a base de estudos se utilizou das obras de História da Educação e importantes obras históricas que permitiram conhecer as forças, as estratégias de poder e as hierarquias que se utilizaram do termo Educação Popular para defender, com certa coerência, uma lógica de atuação do Estado sobre as classes populares. Assim, este estudo busca apontar práticas históricas em Educação Popular, relegadas ao esquecimento pela historiografia da educação, relacionadas às vivências, aos saberes e aos espaços de aprendizagem no cotidiano, para além da escolarização de classes. Dá-se destaque aqui a educação Libertária e suas múltiplas contribuições à educação das massas no país. Para a realização deste objetivo, interessa o estudo das práticas educacionais não escolares ou suprimidas da história, pois este estudo gera um conceito de Educação Popular que não se limita à universalização da escolarização promovida pelo Estado, e que se tornou a chave da noção de Educação Popular nas obras de História da Educação oficial. Para a realização deste segundo objetivo, utiliza como fonte principal de dados os jornais Libertários, circulantes à época.por
dc.contributor.advisor1Corrêa, Guilherme Carlos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6795467308135033por
dc.contributor.referee1Freitas, Deisi Sangoi
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1136434717168776por
dc.contributor.referee2Soares, Maria Andrea dos Santos
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1221109091620338por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5820005433405126por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.publisher.unidadeCentro de Educaçãopor


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