dc.creator | Santin, Mônica | |
dc.date.accessioned | 2018-12-10T19:38:04Z | |
dc.date.available | 2018-12-10T19:38:04Z | |
dc.date.issued | 2017-08-30 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/15057 | |
dc.description.abstract | La presente tesis doctoral es presentada al Programa de Post-graduación en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Santa Maria (UFSM) y está vinculada a la línea de investigación LP2 – Prácticas Escolares y Políticas Públicas. El interés por la presente investigación afloró tras conocer las reflexiones propuestas por el grupo CLIO, registrado en el CNPQ, sobre el tema: educación y memoria, relatos orales y autobiográficos. El trabajo procuró comprender el proceso de (auto) formación y los significados de los diferentes momentos de la formación docente a través de las transformaciones imaginético y simbólicas de los seis primeros trabajos de Heracles. Frente a la inquietud, el objetivo general de esta tesis doctoral es comprender el proceso de (auto) formación y los significados de los diferentes momentos de la trayectoria docente (desde la elección del curso de licenciatura hasta la formación continuada) frente a las transformaciones imaginético y simbólicas de los seis primeros trabajos de Heracles. Los objetivos específicos son: describir las guías metodológicas y los procedimientos utilizados para la propuesta investigativa; enunciar los conceptos y las características de las narrativas mitológicas así como su influencia sobre la formación de las representaciones individuales y colectivas; y, reflexionar sobre las relaciones, imaginético y simbólicas, existentes entre la primera serie de los trabajos míticos de Heracles y el proceso de (auto) formación construido en la trayectoria de formación desde la elección profesional hasta la formación continuada. Con esa intención este trabajo está estructurado en ocho capítulos. El primer capítulo presenta las guías metodológicas que contemplaran el enfoque cualitativo, bibliográfico, junto al método de la historia oral, en la categoría (auto)biográfica. El segundo capítulo determina el carácter imaginético, simbólico, educativo y reflexivo de las narrativas míticas. Los seis siguientes capítulos presentan la discusión sobre los temas relacionados a la formación docente a partir de tres facetas: la narrativa mítica de la primera serie de los trabajos de Heracles; las memorias autobiográficas y los datos presentados en seis investigaciones brasileñas publicadas en SCIELO-Scientific Eletronic Library Online. Sobre las consideraciones finales la comprensión del proceso de (auto) formación remete a la posibilidad de un ejercicio para la formación continuada, intrínseco hacia la búsqueda de la (auto)reflexión sobre la acción, en el ejercicio de la docencia. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Mito | por |
dc.subject | Trajetória | por |
dc.subject | Narrativas orais e (auto)biográficas | por |
dc.subject | (Auto)formação docente | por |
dc.subject | Trayectoria | spa |
dc.subject | Narrativas orales y (auto)biográficas | spa |
dc.subject | (Auto)formación docente | spa |
dc.title | Os reflexos, simbólicos e imagéticos, do espelho de Héracles em nós: as (res)significações afloradas da (auto)reflexão sobre as trajetórias de formação docente | por |
dc.title.alternative | Los reflejos, de los símbolos e imagen, del espejo de Heracles em nosotros: las (re) significaciones afloradas frente a la (auto) reflexión sobre las trayectorias de formación docente | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | O presente estudo é apresentado ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Configura-se como uma Tese de doutorado em Educação, vinculada à Linha de Pesquisa LP2-Práticas Escolares e Políticas Públicas. Das reflexões propostas pelo grupo CLIO, registrado no CNPQ, sobre a temática: educação e memória, relatos orais e autobiográficos, aflora o interesse desta pesquisa. A investigação buscou compreender o processo (auto)formativo, as significações dos diferentes momentos da trajetória de formação docente, mediante as transfigurações imagéticas e simbólicas dos seis primeiros trabalhos de Héracles. Frente à inquietação, o objetivo geral é buscar a compreensão sobre o processo (auto)formativo, as significações dos diferentes momentos da trajetória docente (desde a escolha pelo curso de licenciatura até a formação continuada), frente às transfigurações imagéticas e simbólicas dos seis primeiros trabalhos de Héracles. Os objetivos específicos são: descrever os encaminhamentos metodológicos e os procedimentos utilizados para a proposta investigativa; enunciar os conceitos e as características das narrativas mitológicas bem como sua influência na constituição das representações individuais e coletivas; e, refletir sobre as relações, imagéticas e simbólicas, existentes entre a primeira série dos trabalhos míticos de Héracles e o processo (auto) formativo construído na trajetória de formação desde a escolha profissional à formação continuada. Com esse intuito, o trabalho foi organizado em oito capítulos. O primeiro capítulo apresentou os encaminhamentos metodológicos que contemplaram a abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, aliado ao método da história oral, na categoria (auto)biográfica. O segundo capítulo conceituou o caráter imagético, simbólico, educativo e reflexivo das narrativas míticas. E, nos seis capítulos seguintes, foram discutidos os temas relacionados à formação docente, a partir de três dimensões: a narrativa mítica da primeira série dos trabalhos de Héracles; as memórias autobiográficas, e os dados, oriundos de seis pesquisas brasileiras publicadas no SCIELO-Scientific Eletronic Library Online. Em relação às considerações finais, a compreensão do processo (auto)formativo encaminha a possibilidade de um exercício para a formação contínua, intrínseco à busca da (auto)reflexão sobre a ação, no exercício da docência. | por |
dc.contributor.advisor1 | Cunha, Jorge Luiz da | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7227767555433465 | por |
dc.contributor.referee1 | Meurer, Ane Carine | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6724702305350914 | por |
dc.contributor.referee2 | Lechner, Elsa | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8562324996576501 | por |
dc.contributor.referee3 | Kronbauer, Luiz Gilberto | |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/9231065813001096 | por |
dc.contributor.referee4 | Pretto, Valdir | |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/6776676526195049 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7370349972579097 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |