dc.creator | Gonçalves, Rita de Cassia Sant´ Anna de Athayde | |
dc.date.accessioned | 2018-12-20T20:59:17Z | |
dc.date.available | 2018-12-20T20:59:17Z | |
dc.date.issued | 2017-12-18 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/15157 | |
dc.description.abstract | The present study analyses the teaching of Philosophy and its relationship with the
PIBID, seeking to comprehend the implications of the Institutional Program of
Scholarship for Teaching Initiation – PIBID in the process of teaching of the Philosophy
discipline in the secondary level. In this study it is intended the understanding to what
extent the PIBID Philosophy appropriate itself of a Philosophy of the teaching of
Philosophy, which has the potential to product significant effects for the students’ lives.
It aims to understand the Philosophy and youth culture mediated by the actions of
PIBID, so that the teaching of Philosophy is connected with the desires of the young,
using, for this, the qualitative approach through bibliographic review. It is intended to
examine how much the teaching practices exhibited in the PIBID Philosophy
publications are pertinent to the cultural universe of the young person who attends
secondary school today, as well as to analyze the teaching practices described by the
subprojects PIBID Philosophy to understand if they are significant to the young person
and in what proportion they present the potential to contribute to the reflection on their
daily life. The corpus of research is constituted by the publications of the subprojects
PIBID Philosophy, which narrate the theoretical investigations and the proposed
actions for the teaching of Philosophy. With the intention of understanding what is
essential to the teaching of Philosophy, the publications that present the theoreticalpractical
reflections selected for analysis were classified into three categories. The first
category attributes the identity of the teaching of Philosophy as derivative from the
methodology adopted. The second considers that the teaching of Philosophy is defined
by the contents chosen and the third bet that the teaching of Philosophy reaches its
objectives when it has meaning for the young, independent of contents or
methodologies. In the analyzes of the publications of the subprojects, it is verified that
the PIBID Philosophy, through researches on the Philosophy of Teaching Philosophy,
proposes conventional and unconventional activities that reject a teaching focused on
the reproduction and the mechanical transmission of knowledge. Drawing on other
areas of knowledge, the PIBID subprojects value interdisciplinarity so that the
Philosophy makes sense for the young person, helping them to understand their
experiences through a philosophical education. The PIBID contributes to the
Philosophy class being philosophical, that is, that provides activities that allow the
student to philosophize. Coherent with the performed research, it is concluded that the
PIBID Philosophy develops a task which has been breaking resistances regarding the
education model that prevents creative and problematizing thinking. The PIBID runs
agaisnt the transmission and reproduction of knowledge and collaborates with the
teaching of Philosophy in the school by creating new flows that give the young the
possibility of daily problematizing the reality, their world, of understanding their
experiences through Philosophy. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Ensino de filosofia | por |
dc.subject | PIBID | por |
dc.subject | Cultura juvenil | por |
dc.subject | Teaching of philosophy | eng |
dc.subject | Youth culture | eng |
dc.title | Repercussões do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID - para a Filosofia no ensino médio | por |
dc.title.alternative | Repercussions of the Institutional Program of Scholarship for Teaching Initiation – PIBID – for Philosophy in the high school | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | O presente estudo analisa o ensino de Filosofia e a sua relação com o PIBID,
buscando compreender as implicações do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência - PIBID no processo de ensino da disciplina de Filosofia no nível
médio. Neste estudo, pretende-se entender em que medida o PIBID Filosofia apropriase
de uma Filosofia do ensino de Filosofia, que apresente potencialidade para produzir
efeitos significativos para a vida dos estudantes. Objetiva-se compreender a Filosofia
e cultura juvenil mediadas pelas ações do PIBID, para que o ensino de Filosofia seja
conectado com os desejos dos jovens, utilizando-se, para tal, a abordagem qualitativa
através de revisão bibliográfica. Pretende-se examinar o quanto as práticas de ensino
expostas nas publicações PIBID Filosofia são pertinentes ao universo cultural do
jovem que frequenta o ensino médio atualmente, assim como analisar as práticas de
ensino descritas pelos subprojetos PIBID Filosofia para compreender se elas são
significativas ao jovem e em que proporção apresentam potencial para contribuir
quanto à reflexão sobre o seu cotidiano. O corpus de pesquisa constitui-se pelas
publicações dos subprojetos PIBID Filosofia, que narram as investigações teóricas e
as ações propostas para o ensino de Filosofia. Com a intenção de entender o que é
essencial ao ensino de Filosofia, as publicações que expõem as reflexões teóricopráticas
selecionadas para análise foram classificadas em três categorias. A primeira
categoria atribui a identidade do ensino de Filosofia como proveniente da metodologia
adotada. A segunda considera que o ensino de Filosofia define-se pelos conteúdos
escolhidos e a terceira aposta que o ensino de Filosofia atinge os seus objetivos
quando tem sentido para o jovem, independente de conteúdos ou metodologias. Nas
análises das publicações dos subprojetos, contata-se que o PIBID Filosofia, através
de pesquisas sobre a Filosofia do Ensino de Filosofia, propõe atividades
convencionais e não convencionais que rejeitam um ensino voltado para a reprodução
e a transmissão mecânica de conhecimentos. Valendo-se de outras áreas do saber,
os subprojetos PIBID valorizam a interdisciplinaridade para que a Filosofia tenha
sentido para o jovem, contribuindo para que eles possam compreender as suas
vivências através de uma educação filosófica. O PIBID contribui para que a aula de
Filosofia seja filosófica, isto é, que proporcione atividades que permitam ao estudante
filosofar. Coerente com a pesquisa realizada, conclui-se que o PIBID Filosofia
desenvolve um trabalho que vem quebrando resistências com relação ao modelo de
educação que impede o pensar criativo e problematizador. O PIBID coloca-se
contrário à transmissão e à reprodução de conhecimentos e colabora com o ensino
de Filosofia na escola ao criar novos fluxos que proporcionem ao jovem a possibilidade
de, cotidianamente, problematizar a realidade, o seu mundo, de compreender as suas
vivências através da Filosofia. | por |
dc.contributor.advisor1 | Cunha, Jorge Luiz da | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7227767555433465 | por |
dc.contributor.referee1 | Maamari, Adriana Mattar | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5707827597161294 | por |
dc.contributor.referee2 | Fávero, Altair Alberto | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/5866881378328643 | por |
dc.contributor.referee3 | Kronbauer, Luiz Gilberto | |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/9231065813001096 | por |
dc.contributor.referee4 | Oliveira, Valeska Maria Fortes de | |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/3628223248832085 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1222676044476889 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |