dc.creator | Ávila, Cinthia Cardona de | |
dc.date.accessioned | 2019-02-19T15:39:50Z | |
dc.date.available | 2019-02-19T15:39:50Z | |
dc.date.issued | 2018-08-31 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/15686 | |
dc.description.abstract | Esta investigación de doctorado está vinculada a la Línea de Investigación
Formación, Saberes y Desarrollo Profesional del Programa de Postgrado en
Educación de la Universidad Federal de Santa María. El objetivo general de la
misma fue investigar las contribuciones del Pacto Nacional por la Alfabetización en
la Edad Cierta en la formación continuada de los profesores participantes del
programa, en lo que se refiere a la temática inclusión educacional de alumnos con
discapacidad, actuantes como orientadores de estudios en la estructura del
programa. Para eso, se utilizó una metodología cuantitativa, buscando aportes
teóricos en Lüdke; André (1986); Goldenberg (1997), Minayo (2007) y Gatti; André
(2010). El método utilizado fue el Estudio de caso, teniendo en cuenta las
colaboraciones de Gil (2002). En primer lugar, se envió un cuestionario estructurado
cerrado a los profesores participantes del programa para enumerar los datos
cuantitativos. Después, se envió un cuestionario estructurado abierto para aquellos
que dieron vuelta del primer instrumento, a fin de recoger informaciones sobre las
contribuciones del programa para / en la formación continuada. Además, se realizó
un análisis del cuaderno de Educación Inclusiva (2014), material utilizado a lo largo
del PNAIC en el año 2014. Los hallazgos de esta investigación revelaron que los
encuentros de formación han creado oportunidades durante el PNAIC/2014 y
contribuyeron a la formación de los profesores en que se refiere a la temática
educación inclusiva, pues se configuró como un espacio de diálogos, intercambios y
reflexiones entre los profesores. El PNAIC / 2014 favoreció estos momentos por la
estructura y organización del programa, posibilitando el compartir entre los
participantes de los deseos y desafíos de la profesión, entre ellos, la inclusión
educativa de alumnos con discapacidad. Es posible constatar que la inclusión
educativa de los niños con discapacidad en los sistemas comunes de enseñanza
sigue siendo un desafío, pero cuando compartida genera cambios, crea diferentes
alternativas para la actuación junto a los alumnos que tienen alguna discapacidad,
haciendo la actuación pedagógica inclusiva y posibilitando la construcción de
saberes concordantes con la actual clientela que está llegando a las escuelas
brasileñas. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | PNAIC | por |
dc.subject | Formação continuada de professores | por |
dc.subject | Inclusão educacional de alunos com deficiência | por |
dc.subject | Formación continuada de profesores | spa |
dc.subject | Inclusión educativa de alumnos con discapacidad | spa |
dc.title | Contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação de professores para atuar na perspectiva inclusiva | por |
dc.title.alternative | Contribuciones del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Idad Cierta en la formación de profesores para actuar en la perspectiva inclusiva | spa |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa de doutorado está vinculada a Linha de Pesquisa Formação, Saberes
e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da
Universidade Federal de Santa Maria. O objetivo geral da mesma foi investigar as
contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação
continuada dos professores participantes do programa, no que tange a temática
inclusão educacional de alunos com deficiência, atuantes como orientadores de
estudos na estrutura do programa. Para tanto, foi utilizada uma metodologia quantiqualitativa,
buscando aportes teóricos em Lüdke; André (1986); Goldenberg (1997),
Minayo (2007) e Gatti; André (2010). O método utilizado foi o Estudo de Caso,
levando em consideração as colaborações de Gil (2002). Primeiramente, foi
encaminhado um questionário estruturado fechado aos professores participantes do
programa para elencar os dados quantitativos. Após, foi encaminhado um
questionário estruturado aberto para aqueles que deram retorno ao primeiro
instrumento, a fim de coletar informações sobre as contribuições do programa
para/na formação continuada. Além disso, foi realizada uma análise do Caderno de
Educação Inclusiva (2014), material utilizado ao longo do PNAIC no ano de 2014. Os
achados dessa pesquisa revelaram que os encontros de formação oportunizados
durante o PNAIC/2014 contribuíram para a formação dos professores no que se
refere a temática educação inclusiva, pois configurou-se como um espaço de
diálogos, trocas e reflexões entre os professores. O PNAIC/2014 favoreceu esses
momentos pela estrutura e organização do programa, possibilitando o
compartilhamento entre os participantes dos anseios e desafios da profissão, entre
eles, a inclusão educacional de alunos com deficiência. Foi possível constatar que a
inclusão educacional das crianças com deficiência nos sistemas comuns de ensino
ainda é um desafio, mas quando partilhada gera mudanças, oportuniza diferentes
alternativas para a atuação junto aos alunos que têm alguma deficiência, tornando a
atuação pedagógica inclusiva e possibilitando a construção de saberes condizentes
com a atual clientela que está chegando às escolas brasileiras. | por |
dc.contributor.advisor1 | Antunes, Helenise Sangoi | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6804330341401151 | por |
dc.contributor.referee1 | Leão, Débora Ortiz de | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7780429374933352 | por |
dc.contributor.referee2 | Barcelos, Valdo Hermes de Lima | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7447760896466057 | por |
dc.contributor.referee3 | Souza, Elaine Constant Pereira de | |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8152875687861200 | por |
dc.contributor.referee4 | Martiniak, Vera Lucia | |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/2586663143728140 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2710140397383257 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |