O direito fundamental à educação e o governo eletrônico brasileiro: a iniciativa do e-ProInfo

Abstract

Las tecnologías de información y comunicación (TIC), posibilitaron diversas modificaciones en la vida de las personas. Estar conectado es parte del cotidiano de los individuos en la sociedad en red. En ese sentido, este estudio tiene como objetivo comprender a la posibilidad de promoción del derecho fundamental a la educación a través de ambientes colaborativos de aprendizaje, con vistas a percibir si las TIC pueden auxiliar en el avanzo de la concepción tradicional de educación (bancaria) para una aprendizaje adecuada a las demandas del siglo XXI (inteligencia colectiva). De esa manera, la presente disertación busca responder el siguiente problema de pesquisa: ¿se puede decir que las TIC ofrecen potencial para contribuir con la efectividad del derecho a la educación, superando el modelo bancario para asumir una estructura de colectivos inteligentes? ¿El modelo de gobierno electrónico brasileño presenta una iniciativa con esas características? Para cumplir tal intento, se optó por la utilización del “método” de abordaje fenomenológico- hermenéutico, de modo a pensar el tema del derecho a la educación considerando su historicidad y la comprensión de un proceso circular del saber. Como método de procedimiento, se utilizó el monográfico, una vez que se verifica la plataforma educativa del e-ProInfo, de modo a determinar si esta mantiene un modelo de educación emancipador o no. Sumado a estos, como técnicas de pesquisa fueran utilizadas la documental, bibliográfica y observación estructurada, sistemática y no participativa. Como marcos teóricos, fueran escogidos los autores Ingo Wolfgang Sarlet, Paulo Freire y Pierre Lévy, de forma a contemplar las temáticas constitucional, educacional y de la sociedad en red, respectivamente. Se ha concluido que, la iniciativa del e-ProInfo, mientras presente algunas características de un modelo educacional para la sociedad en red, aún utiliza las TIC de modo secundario en la efectividad del derecho a la educación.