A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais (PNEE) na rede regular de ensino no município de Restinga Seca - RS
| dc.contributor.advisor | Hatje, Marli | |
| dc.creator | Zanella, Elisabete Cremonese | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-09T14:01:42Z | |
| dc.date.available | 2019-07-09T14:01:42Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.date.submitted | 2009 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17360 | |
| dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação Física e Desportos, Curso de Especialização em Educação Física Escolar, RS, 2009. | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | PNNE (Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais) | por |
| dc.subject | Inclusão | por |
| dc.subject | Rede regular de ensino | por |
| dc.title | A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais (PNEE) na rede regular de ensino no município de Restinga Seca - RS | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
| dc.degree.local | Santa Maria, RS, Brasil | por |
| dc.degree.specialization | Educação Física Escolar | por |
| dc.description.resumo | Este artigo versa sobre a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais (PNEE) nas redes pública e privada de ensino. A pesquisa que originou o texto teve como objetivo refletir sobre a realidade da inclusão de PNEE na rede regular de ensino do município de Restinga Seca - RS, que possui 15 escolas. Especificamente fez-se uma revisão bibliográfica sobre a inclusão e as implicações pedagógicas; verificou-se quantos e quais alunos apresentam necessidades educacionais especiais; mapeou-se as necessidades educacionais especiais encontradas em cada uma das escolas. Para a coleta dos dados considerou-se a classificação adotada pelo Ministério da Educação, em 2008 no que se refere as PNEE, ou seja: a) Pessoas com deficiência mental/intelectual, física, auditiva e visual; b) pessoas com altas habilidades/superdotação; c) Transtornos Globais de Desenvolvimento, sendo acrescentado, para esta pesquisa, um quarto grupo: d) dificuldade de aprendizagem/déficit cognitivo, em função da realidade encontrada. Após o levantamento individual por escola e por tipo de deficiência observou-se que há 68 PNEE nas 9 escolas municipais, 20 nas 4 escolas estaduais e nenhum nas 2 escolas particulares. A deficiência que mais existe na rede municipal é déficit cognitivo, 61,76%, seguido da deficiência mental com 23,52%. Na rede estadual é o déficit cognitivo, com 47,36%, seguido das deficiências auditiva, 21,05%, e mental, com 15,78%. A maioria, ou seja, 63,21%, dos PNEE são do sexo masculino. Podemos concluir que os PNEE estão inseridos nas escolas, embora algumas ainda apresentam dificuldades para efetivar a inclusão. Existe a necessidade de adaptações físicas e mudança de atitude na escola e na comunidade, bem como uma melhor formação docente para atuar com a inclusão. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação Física e Desportos | por |
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Educação Física Escolar [200]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Física Escolar
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