dc.creator | Pessano, Edward Frederico Castro | |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T11:44:30Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T11:44:30Z | |
dc.date.issued | 2015-06-08 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/21677 | |
dc.description.abstract | Historically, the educational processes in restrictions units of freedom for minors have
numberless problems relating to educational support and reintegration for teenagers, which
varied authors have been expressed the lack of the effective implementation of the Partenereducative measures due do the inappropriate conditions of teaching education, lack of
continued education for the teachers, as well as, the teenagers‟ lack of interest to continue
studying even when released, besides the factories in the social and affective areas. In this
sense, this research aimed to evaluate the aspects of educational processes in a unit of SocioEducational Assistance Foundation, checking the authors social profile, the unit routine,
pedagogical aspects and strategies used in the unit, as well as, the implementation of the
continued education program to the teachers, from the methodology of contextualize and the
problematization, through the Maguerez‟ Arch and lastly, assess whether the implementation
of a interdisciplinary school project based on Uruguay River as a educational contextualize
theme may improve to the educational processes. Thus, the present study is a qualitative and
quantitative research developed in the municipality of Uruguaiana in a school located within a
unit of freedom restriction. The research is based on the teaching contextualize and problem
solving, from the use of the Uruguai River as a theme focues to formal curricular contents of
contextualize. The data analysis obtained in the diagnostic regarded the fragmentation of
knowledge about the thematic broached, educational traditional strategies and less attractive
to the students, besides low school interest. However, the continued education program made
for the teachers demonstrated the acceptance, participation and interest of the group, which
culminated with development and implementation of an educational proposal made by
teachers and applied to the school with actions toward the elementary school. This proposal
was entitled: “Uruguay River, a bed of Stories and Lives”, which was characterised by a class
action strategy, interdisciplinary, contextualized and developed by teachers, who were the
proposal leading players together with adolescents. The project's execution was accompanied
by author's research, who acted as an instigator and facilitator of the process, registering,
analyzing and evaluating the actions. At last, after all development and evaluation of this
study with the results obtained it might have been possible to suggest that the methodology
used allowed to establish a collective production process and a sharing of knowledge which
culminated in the in the teachers professional improvement and internal restructuring of
pedagogical work, stimulating actions and reflections that led to superation of some
difficulties offered from the educational system, reflecting the improvement of the school perfomance indices. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Contextualização | por |
dc.subject | Rio Uruguai | por |
dc.subject | Escola com restrição de liberdade | por |
dc.subject | Ensino | por |
dc.subject | Contextualize | eng |
dc.subject | Uruguay river | eng |
dc.subject | Freedom restriction | eng |
dc.subject | Education | eng |
dc.title | O Rio Uruguai como estratégia de contextualização do ensino em uma escola com restrição de liberdade | por |
dc.title.alternative | Uruguay River as a contextualize education strategy in a freedon restriction school | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | Historicamente os processos educacionais em unidades de restrição de liberdade para menores
infratores, apresentam inúmeras problemáticas relacionadas à formação e a ressocialização
dos adolescentes, onde variados autores têm manifestado a ineficácia da aplicação das
medidas socioeducativas devido às condições de ensino impróprias, falta de formação
continuada para professores, bem como a inexistência de interesse dos adolescentes em
continuar os estudos mesmo quando em liberdade, além de fatores de ordem social e afetiva.
Neste sentido, esta pesquisa tem como objetivo avaliar aspectos dos processos educacionais
em uma unidade da Fundação de Atendimento Socio-Educativo, verificando o perfil dos
atores sociais, a rotina dentro da unidade, aspectos e estratégias pedagógicas utilizadas, bem
como, a execução de um curso de formação continuada aos professores, a partir da
contextualização e da problematização, através do Arco de Maguerez e por fim avaliar se a
aplicação de um projeto escolar interdisciplinar e baseado no rio Uruguai como temática de
contextualização do ensino pode contribuir para melhoria dos processos educacionais. Desta
forma, o presente trabalho é uma investigação qualitativa e quantitativa, desenvolvida no
município de Uruguaiana em uma escola localizada no interior de uma unidade de restrição de
liberdade. A pesquisa baseia-se na contextualização do ensino e na resolução de problemas, a
partir do uso do rio Uruguai como temática voltada para a contextualização dos conteúdos
formais das componentes curriculares. As análises dos dados obtidos no diagnóstico
apontaram a fragmentação de conhecimentos sobre a temática abordada, estratégias de ensino
tradicionais e pouco atrativas aos estudantes, além de baixo interesse escolar. Contudo o curso
de formação continuada efetuado para os professores demonstrou a aceitação, participação e
interesse do grupo, culminando com a elaboração e execução de uma proposta educacional
feita pelos professores e aplicada na totalidade da escola, com ações voltadas a toda Educação
Básica. A referida proposta foi intitulada: O rio Uruguai, um Leito de Histórias e Vidas, a qual
se caracterizou por uma estratégia de ação coletiva, interdisciplinar, contextualizada e
desenvolvida pelos professores, os quais foram os protagonistas da proposta em conjunto com
os adolescentes. A execução do projeto foi acompanhada pelo autor da pesquisa, o qual atuou
como instigador e mediador do processo, efetuando registros, análises e avaliação das ações.
Nesse sentido, após o desenvolvimento do presente trabalho e avaliação dos resultados
obtidos, é possível sugerir que a metodologia utilizada permitiu a implantação de um processo
coletivo de produção e compartilhamento de saberes, que culminaram no aperfeiçoamento
profissional dos professores e na reorganização do trabalho pedagógico, estimulando ações e
reflexões que conduziram a superação de algumas dificuldades advindas do sistema
educacional, refletindo na melhoria dos índices de aproveitamento escolar. | por |
dc.contributor.advisor1 | Puntel, Robson Luiz | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1134532326779900 | por |
dc.contributor.referee1 | Loreto, Elgion Lúcio da Silva | |
dc.contributor.referee2 | Adaime, Martha Bohrer | |
dc.contributor.referee3 | Wagner, Caroline | |
dc.contributor.referee4 | Lara, Simone | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2760002240063004 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação em Ciências | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::OUTROS::CIENCIAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |