dc.creator | Silveira, Marlise Grecco de Souza | |
dc.date.accessioned | 2021-08-31T14:05:09Z | |
dc.date.available | 2021-08-31T14:05:09Z | |
dc.date.issued | 2019-12-17 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22118 | |
dc.description.abstract | Considering the relevance of the related thematic with Environmental Education in the
school context, this study's objective is to evaluatethe contribution of thematic workshops
as a strategy for the continuing education of teachers. Article 1 describes that the public
is composed of administrators and classroom teachers. From this standpoint, these
teachers were chosen from a prior study with a team derived from three chosen
institutions, in which were initially identified the primary environmental problems that
plagued them. Thus, it was identified that the worst problem refers to the garbage
deposited in the surrounding areas by Uruguaiana's community members, that choose
these localized peripheral places to dump objects, and, consequently, they end up
attacking the environment. As one of these researched schools is located next to the
Uruguai River, one can identify an enormous lack of knowledge in Uruguaiana's
community in relation to its natural riches and a lack of concern regarding the city's
environmental questions, causing a lack of a critical sense on the students' part in these
schools, because, as a majority are unfamiliar with these topics, the students end up
reproducing this disinformation even though it is unintentional. Soon, the role of the
school will change this thematic by means of an efficient and emancipatory pedagogical
intervention for the development of the students' critical thinking. In the manuscript 2,
forty teachers from three public schools from the city of Uruguaiana, RS, participated in
the study. Inititally, a questionnaire was administered in order to identify the teachers'
perception about the environmental thematic. Afterward, the interventions were realized
by means of thematic workshops, with this tool being chosen for the environmental
education theme. After the interventions, the questionnaire was newly administered to
the teachers, in order to identify if there had been changes in these concepts in relation
to the proposed subject. As a result, the presented study encountered a significant
increase in the teachers' knowledge about the environmental thematic, especially
involving the legislation that deals with Environmental Education from Transdisciplinary
and Interdisciplinary formats. Based on these findings from the article and manuscripts,
we reiterate the importance of using these tools to approach important subjects in the
school context. Once, with the collected data from the thematic workshops applied by
docents in their respective classrooms, we perceive that teachers seek to share the
message of the real importance of knowing Environmental Education, then, from this
knowledge the students will be able to know and consequently also will be sensitized
relating to the importance of knowing the environmental issues of their community,
becoming critical and active subjects in their community and in environmental, political
and social discussions relating to their city. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Oficinas temáticas | por |
dc.subject | Educação ambiental | por |
dc.subject | Educação básica | por |
dc.subject | Thematic workshops | eng |
dc.subject | Environmental education | eng |
dc.subject | Primary education | eng |
dc.title | Uma proposta de formação continuada de professores com a temática ambiental por meio de oficinas temáticas | por |
dc.title.alternative | A proposal for the continuing education of teachers with an environmental thematic through thematic workshops | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | Considerando a relevância da temática relacionada com a Educação Ambiental no
contexto escolar, esse estudo objetiva avaliar a contribuição de oficinas temáticas
enquanto estratégia para a formação continuada de professores. No artigo 1, está
descrito que o público era composto por gestores e professores de sala de aula. Nesse
sentido, esses docentes foram escolhidos a partir de uma investigação prévia com a equipe diretiva
das três instituições escolhidas, em que inicialmente foram identificados os principais
problemas ambientais que as assolam. Assim, foi verificado que o problema maior se
refere ao lixo depositado nos arredores pela comunidade uruguaianense, que escolhem
esses lugares localizados na periferia para despejar dejetos e, consequentemente,
acabam por agredir o meio ambiente. Como uma das escolas pesquisadas localiza-se
próxima ao rio Uruguai, pode-se identificar a enorme falta de conhecimento da
comunidade de Uruguaiana com relação às riquezas naturais e à despreocupação com
as questões ambientais do município, ocasionando a falta de senso critico por parte dos alunos dessas
escolas, pois, já que uma maioria desconhece esses assuntos, os educandos acabam
por mesmo que sem intenção reproduzir essa desinformação. Logo, é papel da escola
mudar essa temática através de uma intervenção pedagógica eficiente e emancipatória
para o desenvolvimento do senso critico dos educandos. No manuscrito 2, participaram
do estudo quarenta professores de três escolas públicas do município de Uruguaiana
/RS. Inicialmente, foi aplicado um questionário a fim de identificar a percepção dos
professores sobre a temática ambiental. Após, foram realizadas as intervenções, por
meio das oficinas temáticas, ferramenta essa escolhida para a abordagem com o tema
educação ambiental. Após as intervenções, o questionário foi novamente aplicado aos
professores, a fim de identificar se houve mudanças nas concepções destes acerca do
tema proposto. Como resultado, o presente estudo encontrou um aumento significativo
do conhecimento dos professores sobre a temática ambiental, especialmente
envolvendo a legislação que trata da Educação Ambiental de forma Transdisciplinar e
Interdisciplinar. Com base nesses achados do artigo e do manuscritos, reiteramos a
importância do uso dessa ferramenta para abordar temas importantes no contexto
escolar. Uma vez que, a partir dos dados coletados com as oficinas temáticas aplicadas
pelos docentes em suas respectivas turmas, percebemos que os professores procuram
passar a mensagem da real importância de se conhecer a Educação Ambiental, pois, é
a partir desse conhecimento os alunos poderão conhecer e consequentemente também
poderão se sensibilizar frente a importância de se conhecer as questões ambientais de
sua comunidade, tornando-se sujeitos críticos e ativos junto a sua comunidade e as
discussões ambientais, politicas e sociais pertinentes ao seu município. | por |
dc.contributor.advisor1 | Pessano, Edward Frederico Castro | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2760002240063004 | por |
dc.contributor.referee1 | Lima, Ana Paula Santos de | |
dc.contributor.referee2 | Querol , Marcus Vinicius Morini | |
dc.contributor.referee3 | Ilha, Phillip Vilanova | |
dc.contributor.referee4 | Cunha, Álvaro Luís Ávila da | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8127782966998097 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação em Ciências | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::OUTROS::CIENCIAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |