dc.creator | Chaves, Taniamara Vizzotto | |
dc.date.accessioned | 2022-10-21T18:12:03Z | |
dc.date.available | 2022-10-21T18:12:03Z | |
dc.date.issued | 2002-03-12 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/26626 | |
dc.description.abstract | This work has as objective to evaluate the possibilities and perspectives for
modern and contemporary physics introduction in the High School using as
didactic resource texts of scientific popularization. The mentioned authors
defend the possibility to develop in class room a physics that exists in the extraschool
context, be through the apparatuses or technological inventions or
through the Social Communication Means, among the ones are Newspapers
and Magazines. The information were collected starting from the joint work with
a group of teachers, in have been continuous formation, operating in the
discipline of Physics of High Teaching. Several instruments of collection of
information have been used, among them the Newspapers of the teachers'
Pedagogic Practice, to audio recording of the teachers' spontaneous reports,
besides the video-recording of the classes. The analysis of the information
collected in relation to structuring, implementation and evaluation of the
accomplished activities, revealed some limitations on the part of the teachers in
the direction of dominating modern physics concepts and approached
contemporary, to introduce strategies differentiated for the use of the
popularization texts and finally, in the elaboration writing of the Newspapers of
the Pedagogic Practice. Looking for to find and to overcome the reasons of
such limitations, we accomplished an interview semi-structured with the
teachers to investigate the possible relationships among the history of reading
of these and the understanding and use that the same ones do of the texts of
scientific popularization. The analysis of these interviews allowed us more to
know a little more of the reality or history of the teachers' reading. In this sense,
we could notice that the teachers are eventual readers of whole material type
and of diversified subjects, but they center its attentions in related subjects the
Science and technology and the physics that are teaching in the school.
Besides, the largest reading frequency is in the Newspapers and in the Didactic
Books. The Magazines of Scientific Popularization are generally consulted and
reads its periodicity and interest accordingly for some specific subject, or to be
introduced in the pedagogic didactic plannings elaborated in the ambit of GTPF.
These results allowed us to conclude that the limitations found by the teachers
can be related its little reading practice. These limitations are especially
proceeding of the initial formation in Physics where the reading practices are not a constant and it has its continuity during the exercise of the profession for
the work e specially for the conditions that one that the teachers are exposed. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.description.sponsorship | Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Física moderna | por |
dc.subject | Textos de divulgação científica | por |
dc.subject | Modern physics | eng |
dc.subject | Texts of scientific popularization | eng |
dc.title | Textos de divulgação científica no ensino de física moderna na escola média | por |
dc.title.alternative | Texts of scientific popularization in modern physics teaching in the high school | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo avaliar as possibilidades e perspectivas
para a introdução de física moderna e contemporânea na Escola Média tendo
como recurso didático textos de divulgação científica. Os autores citados
defendem a possibilidade de desenvolver em sala de aula uma física presente
apenas no contexto extra-escolar, seja através dos aparatos ou inventos
tecnológicos ou através dos Meios de Comunicação Social, entre os quais
Jornais e Revistas. As informações foram coletadas a partir do trabalho
conjunto com um grupo de professores, em formação continuada, atuantes na
disciplina de Física do Ensino Médio. Foram usados vários instrumentos de
coleta de informações, entre eles os Diários da Prática Pedagógica dos
professores, a áudio-gravação de relatos espontâneos dos professores, além
da video-gravação das aulas. A análise das informações coletadas em relação
a estruturação, implementação e avaliação das atividades realizadas, revelou
algumas limitações por parte dos professores no sentido de dominar os
conceitos de física moderna e contemporânea abordados, introduzir estratégias
diferenciadas para o uso dos textos de divulgação e por fim, na elaboração
escrita dos Diários da Prática Pedagógica. Buscando encontrar e superar os
motivos de tais limitações, realizamos uma entrevista semi-estruturada com os
professores para investigar as possíveis relações entre a história de leitura
destes e a compreensão e uso que os mesmos fazem dos textos de divulgação
científica. A análise destas entrevistas permitiu-nos conhecer um pouco mais
da realidade ou história de leitura dos professores. Neste sentido, pudemos
perceber que os professores são leitores eventuais de todo tipo de material e
de assuntos diversificados, mas centram suas atenções em assuntos
relacionados a Ciência e tecnologia e a física que estão ensinando na escola.
Além disso, a maior frequência de leitura é nos Jornais e nos Livros Didáticos.
As Revistas de Divulgação Científica são geralmente consultadas e lidas
conforme sua periodicidade e interesse por algum assunto específico, ou a ser introduzido nos planejamentos didáticos pedagógicos elaborados no âmbito do
GTPF. Estes resultados permitiram-nos concluir que as limitações encontradas
pelos professores podem estar relacionadas a sua pouca prática de leitura.
Estas limitações são oriundas especialmente da formação inicial em Física
onde as práticas de leitura não são uma constante e tem sua continuidade
durante o exercício da profissão especialmente pelas condições de trabalho a
que os professores estão expostos. | por |
dc.contributor.advisor1 | Terrazzan, Eduardo Adolfo | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0416614425134935 | por |
dc.contributor.referee1 | Almeida, Maria Jose Pereira Monteiro de | |
dc.contributor.referee2 | Scherer, Amanda Eloina | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5956372151365815 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |