dc.creator | Finger, Alenia Varela | |
dc.date.accessioned | 2022-12-13T17:46:59Z | |
dc.date.available | 2022-12-13T17:46:59Z | |
dc.date.issued | 2007-03-23 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/27329 | |
dc.description.abstract | The present study, inserted in the Line of Special education, aimed to
problemize the role of the body in the perspective of Inclusive Education,
contextualizing it in the reality of physically handicapped students, included in the
initial grades of the city schools in Caxias do Sul, Rio Grande do Sul state. So, it was
first carried out a theoretical search in order to revisit the different perspectives about
the body, as well as to put together the discussions related to the Inclusive
Education. To learn conceptions and attitudes of participant teachers in the research
concerning to the body and inclusive education and to identify the conditions of
access of physical space in the studied schools, we made an exploratory study.The
field research happened in city schools of Caxias do Sul, Rio Grande do Sul state,
that had physically handicapped students - mobility limitation (wheelchair users),
included in common classes of inital series, being the participants the five schools
and the teachers of those students, indicated by the City Education Secretary
(SMED). The instruments for the data collection were the semi-structured interview,
applied to the teachers, the sistematic observation of the physical space and the field
diary. The collected data obtained with the interviews were analized in accordance
with its content and, together with the data taken in the observations, were
approached in a quantitave and qualitative manner. Reaching the proposed
objectives, we identified the teachers' conceptions and positive attitudes facing the
body and the inclusion, predominantly, even though, in some minor situations, we
pointed out the fragmentary thought of the subject in body/mind, without the
approach of the body in the practice in the classroom; about the body of the include
students, we identified initial sentiments of fear and anxiety but these ones were
reverted with the knowledge of their physical limitations and a later approach. The
inclusion, generally, has been pointed out as positive and the mechanisms for the
exclusion were found in a lower degree in their attitude aspects comparing to the
architectonic. In the latest, we identified the lack of conditions of access because no
matter the school effort is through their adaptation situations, these ones are limited
to the relative mobility by constructing ramps but the students' autonomy is weak
because there are no adapted bathrooms, water fountains and telephone booths.
The study allowed to discuss the body's role in the inclusion, suggesting new
researches that come to continue the proposal of putting together the body, the
inclusion and physical handicap. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Corpo | por |
dc.subject | Educação inclusiva | por |
dc.subject | Deficiência física | por |
dc.subject | Body | eng |
dc.subject | Inclusive education | eng |
dc.subject | Physical handicap | eng |
dc.title | A educação inclusiva de alunos com deficiência física: problematizando o corpo no contexto escolar | por |
dc.title.alternative | The inclusive education of handicapped pupils: problemizing the body in the school context | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | O presente estudo, inserido na Linha de Pesquisa Educação Especial, visou
problematizar o papel do Corpo na perspectiva da Educação Inclusiva, contextualizando-o
na realidade de alunos com deficiência física, incluídos em séries iniciais da rede municipal
de Caxias do Sul, RS. Para tanto, realizamos inicialmente a busca teórica a fim de revisitar
diferentes perspectivas acerca do corpo, bem como aproximá-las das discussões
relacionadas à Educação Inclusiva. Com a intenção de apreender concepções e atitudes
dos professores participantes da pesquisa em relação ao corpo e a educação inclusiva e
identificar as condições de acessibilidade referentes ao espaço físico das escolas
pesquisadas, realizamos um estudo do tipo exploratório. A pesquisa de campo aconteceu
nas escolas municipais de Caxias do Sul, RS, que possuíam alunos com deficiência física –
limitação da mobilidade (cadeirantes), incluídos em classes comuns de séries iniciais, sendo
os participantes da pesquisa as cinco escolas e as cinco professoras dos referidos alunos,
apontados pela Secretaria Municipal de Educação (SMED). Os instrumentos para coleta de
dados foram a entrevista semi-estruturada, aplicada aos professores, a observação
sistemática do espaço físico escolar e o diário de campo. Os dados obtidos com as
entrevistas foram submetidos à análise de conteúdo e, juntamente com os dados
apreendidos nas observações, foram abordados de forma quantiqualitativa. Atendendo aos
objetivos propostos, identificamos, em relação aos professores, concepções e atitudes
positivas frente ao corpo e à inclusão, predominantemente, ainda, que em algumas
situações minoritárias evidenciamos o pensamento fragmentário do indivíduo em
corpo/mente, sem a aproximação do corpo às práticas em sala de aula; quanto ao corpo dos
alunos incluídos, identificamos sentimentos iniciais de medo e ansiedade, mas que foram
revertidos com o conhecimento das limitações físicas dos alunos e posterior aproximação. A
inclusão, de forma geral, tem sido apontada como positiva e os mecanismos exclusivistas
através do corpo foram encontrados em menor grau no aspecto atitudinal em comparação
ao aspecto arquitetônico. Neste último, identificamos a falta de condições de acessibilidade,
pois mesmo que seja notável o esforço por parte das escolas através de situações de
adaptação, estas estão limitadas à uma mobilidade relativa, com a construção de rampas,
mas a autonomia dos alunos é comprometida pela inexistência de banheiros adaptados,
bebedouros e telefones. O estudo permitiu discutir o papel do corpo na inclusão, sugerindose
novas pesquisas que venham dar continuidade à proposta de aproximação entre as
temáticas corpo, inclusão e deficiência física. | por |
dc.contributor.advisor1 | Freitas, Soraia Napoleão | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8605918251808106 | por |
dc.contributor.referee1 | Valentini, Nadia Cristina | |
dc.contributor.referee2 | Freitas, Deise Sangoi | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9849311673786417 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |