“Novo” Ensino Médio e trabalho pedagógico na rede estadual do Rio Grande do Sul: impactos na formação da força de trabalho no Brasil

Abstract

This Master's thesis, developed under the Kairós – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas, was produced and oriented to respond to the following problematization: Based on the High School Reform in the state education network of Rio Grande do Sul (RS), what relationships can be established between the pedagogical work, aimed at training high school students, and the current stage of capitalist accumulation and its consequences for the reproduction of the workforce in Brazil? From this problematization, derive some research questions: What are the configurations of the current stage of capitalist accumulation? How do the current configurations of capitalism imply labor relations in Brazil? How is the “New” Secondary Education linked to the formation of the workforce in Brazil? How does carrying out the Reform guide pedagogical work in high school in the state of RS? The general objective is to analyse, based on the High School Reform in the state education network of Rio Grande do Sul, the relations between the pedagogical work, aimed at the training of secondary students, and the current stage of capitalist accumulation and its consequences for reproduction of the workforce in Brazil. The starting point was Historical-Dialectic Materialism, a Marxist approach to analysis and knowledge of social reality, which guided the research based on the assumption that production relations and class struggle, according to their current configurations, impact Brazilian educational policies. Procedurally, bibliographic research and document analysis were used as auxiliary instruments in working with data and in dissertation production. In general terms, it was found that the Secondary Education Reform, according to the singular implantation in the State of RS, expresses a need for reformulation in the training of the workforce, taking into account the current manifestation of overexploitation carried out in Brazil. The emphasis on skills, curriculum flexibility and the appearance of curricular components related to “practice”, to the detriment of “theoretical ones”, reveal an adaptation of student training to the current stage of capital accumulation on the periphery of capitalism. Workers graduated from public high schools are prepared for a dynamic of discarding, due to the quantitative increase in the industrial reserve army. The “new” High School is a consequence of the demand for a curriculum and pedagogical work that form an individualistic and meritocratic ideology, capable of making students learn to be flexible and adaptable and/or blame themselves for unemployment or precarious work, so common in the current context.

Esta tesis de maestría, desarrollada bajo el Kairós – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas, fue producido y orientado para dar respuesta a la siguiente problematización: Con base en la Reforma de la Enseñanza Media en la red estatal de educación de Rio Grande do Sul (RS), ¿qué relaciones se pueden establecer entre el trabajo pedagógico, destinado a la formación de estudiantes de enseñanza media, y la etapa actual de acumulación capitalista y sus consecuencias para la reproducción? de la mano de obra en Brasil? De esta problematización se derivan algunas preguntas de investigación: ¿Cuáles son las configuraciones de la etapa actual de acumulación capitalista? ¿Cómo implican las actuales configuraciones del capitalismo las relaciones laborales en Brasil? ¿Cómo se vincula la “Nueva” Educación Secundaria a la formación de la fuerza de trabajo en Brasil? ¿Cómo la implantación de la Reforma orienta el trabajo pedagógico en la enseñanza media en el estado de RS? El objetivo general é analizar, a partir de la Reforma de la Enseñanza Media en la red estatal de educación de Rio Grande do Sul, las relaciones entre el trabajo pedagógico, destinado a la formación de estudiantes secundarios, y la actual etapa de acumulación capitalista y sus consecuencias para la reproducción de la fuerza de trabajo en Brasil. El punto de partida fue el Materialismo Histórico-Dialéctico, un enfoque marxista de análisis y conocimiento de la realidad social, que orientó la investigación a partir del supuesto de que las relaciones de producción y la lucha de clases, según sus configuraciones actuales, impactan las políticas educativas brasileñas. Proceduralmente, la investigación bibliográfica y el análisis de documentos fueron utilizados como instrumentos auxiliares en el trabajo con datos y en la producción de disertaciones. En términos generales, se constató que la Reforma de la Educación Secundaria, según la singular implantación en el Estado de RS, expresa una necesidad de reformulación en la formación de la fuerza de trabajo, teniendo en cuenta la actual manifestación de sobreexplotación realizada en Brasil. El énfasis en las competencias, la flexibilidad curricular y la aparición de componentes curriculares relacionados con la “práctica”, en detrimento de los “teóricos”, revelan una adaptación de la formación de los estudiantes a la actual etapa de acumulación de capital en la periferia del capitalismo. Los trabajadores egresados de las escuelas secundarias públicas están preparados para una dinámica de descarte, debido al incremento cuantitativo del ejército industrial de reserva. La “nueva” Escuela Secundaria es consecuencia de la demanda de un currículo y un trabajo pedagógico que formen un ideario individualista y meritocrático, capaz de hacer que los estudiantes aprendan a ser flexibles y adaptables y/o se culpen por el desempleo o la precariedad laboral, tan comunes en el contexto actual.