dc.creator | Ceretta, Patrício | |
dc.date.accessioned | 2023-06-07T18:48:54Z | |
dc.date.available | 2023-06-07T18:48:54Z | |
dc.date.issued | 2023-01-30 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/29352 | |
dc.description.abstract | doing. It seeks to understand teaching authority and how it stands in this time of Fake News, of
pre-made truths, in which people want to believe in something without any concern about its
legitimacy. To this end, we sought to answer the following research problem: to what extent
does post-truth interfere in teaching authority and if it has an influence particularly on teachers'
doing and on education as well. Methodologically, the study has a bibliographic character and
is based on a qualitative approach of Hans-Georg Gadamer's philosophical hermeneutics
perspective (2015) and Hannah Arendt's reflections (1992). Other contemporary authors
reference the discussions on post-truth and fake news, among them are: Dunker (2017),
D'ancona (2019), Keyes (2018), and Santella (2019). Specifically, it seeks to investigate which
concept of (teaching) authority it is possible to glimpse from Hannah Arendt’ thought and HansGeorg Gadamer, notably from the notions of responsibility and recognition. Furtermore, to
highlight the relationship and consequences between teaching authority and post-truth, trying
to identify how the understanding of authority proposed by Arendt and Gadamer can contribute
to the teaching education process beyond the current conception. The thesis is that the social
degradation of truth, indirectly proposed by post-truth, directly affects some areas of society,
such as politics, and, in particular whay education, because when truth get lost, it threatens the
future of those who come into the world. In this way, it is evident that the crisis of teaching
authority is directly related to the political crisis afflicting society, since authoritarian and
conservative governments tend to discredit teaching process, because they know that teaching
authority strengthens the students' critical sense, making them aware of the present time's
demands, creating self-awareness of the past and a vision of the future that can provide an
opportunity for a step forward in the construction of history. In this way, broadening the
perception that relationships go beyond feelings and individual perceptions, concerns a
belonging to a real group of people who need to strengthen each other to face a time that
relativizes the most elementary education's issues. This is because what is at stake is the human
being himself, his relationships, and his decisions when facing the new challenges of the present
time. | eng |
dc.description.abstract | Esta tesis hace parte de la línea de investigación Enseñanza, Conocimiento y Desarrollo
Profesional (LP1), del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa
Maria/RS. El trabajo tiene como finalidad contribuir con la práctica docente, identificando las
influencias del ambiente de posverdad que estamos viviendo en la autoridad docente, es decir,
en el quehacer de los profesores. Se busca comprender la autoridad docente y cómo ella se
posiciona en esta época de Fake News, de verdades prefabricadas, en las que las personas
desean creer en algo sin preocuparse por su legitimidad. Por lo tanto, buscamos responder al
siguiente problema de investigación: en qué medida la posverdad interfiere en la autoridad
docente y si tiene una influencia particular en el quehacer de los educadores y en la educación.
Metodológicamente, el estudio es de carácter bibliográfico y se basa en un abordaje cualitativo
desde la perspectiva de la hermenéutica filosófica de Hans-Georg Gadamer (2015) y en las
reflexiones de Hannah Arendt (1992). Otros autores contemporáneos sustentan las discusiones
sobre la posverdad y las fake news, entre ellos: Dunker (2017), D'ancona (2019), Keyes (2018)
y Santella (2019). Específicamente, busca investigar cuál concepto de autoridad (docente) es
posible vislumbrar a partir del pensamiento de Hannah Arendt y Hans-Georg Gadamer,
especialmente a partir de las nociones de responsabilidad y reconocimiento. Además, resaltar
la relación y las consecuencias entre la autoridad docente y la posverdad, buscando identificar
cómo la comprensión de autoridad propuesta por Arendt y Gadamer puede contribuir al proceso
de formación docente más allá de la concepción actual. Se sostiene la tesis de que la degradación
social de la verdad, indirectamente propuesta por la posverdad, afecta directamente a algunos
ámbitos de la sociedad, como la política, y particularmente en la educación, pues cuando la
verdad se desvanece, se amenaza el futuro de quienes llegan al mundo. De esta forma, se
evidencia que la crisis de la autoridad docente está directamente relacionada con la crisis
política que afecta a la sociedad, pues los gobiernos autoritarios y conservadores tienden a
desacreditar la labor docente, pues saben que la autoridad docente fortalece el sentido crítico
de los estudiantes, haciéndolos atentos a las exigencias del presente, creando una
autoconciencia del pasado y una visión del futuro que pueda dar un paso adelante en la
construcción de la historia. De esta manera, ampliar la percepción de que las relaciones van
más allá de los sentimientos y las percepciones individuales, se trata de pertenecer a un grupo
de personas reales que necesitan fortalecerse mutuamente para enfrentar un tiempo que
relativiza las cuestiones más elementales de la educación. Esto porque lo que está en juego es
el propio ser humano, sus relaciones y las decisiones frente a los nuevos desafíos del presente. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Autoridade | por |
dc.subject | Docência | por |
dc.subject | Pós-verdade | por |
dc.subject | Crise | por |
dc.subject | Reconhecimento | por |
dc.subject | Authority | eng |
dc.subject | Teaching | eng |
dc.subject | Post-truth | eng |
dc.subject | Responsibility | eng |
dc.subject | Recognition | eng |
dc.subject | Autoridad | spa |
dc.subject | Docencia | spa |
dc.subject | Posverdad | spa |
dc.subject | Responsabilidad | spa |
dc.subject | Reconocimiento | spa |
dc.title | Autoridade docente em tempos de pós-verdade | por |
dc.title.alternative | Teaching authority in times of post-truth | eng |
dc.title.alternative | Autoridad docente en tiempos de posverdad | spa |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | Esta tese se insere na linha de pesquisa Docência, Saberes e Desenvolvimento Profissional
(LP1), do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa
Maria/RS. O intuito do trabalho visa contribuir com a prática docente, identificando as
influências do ambiente da pós-verdade que estamos vivendo na autoridade docente, ou seja,
no fazer dos professores. Procura-se compreender a autoridade docente e como ela se coloca
neste tempo de Fake News, de verdades pré-fabricadas, em que as pessoas querem acreditar em
algo sem preocupação alguma com a sua legitimidade. Para tanto, buscou-se responder ao
seguinte problema de pesquisa: em que medida a pós-verdade interfere na autoridade docente
e se ela tem influxo particularmente no fazer dos educadores e na educação.
Metodologicamente, o estudo tem caráter bibliográfico e fundamenta-se em uma abordagem
qualitativa na perspectiva da hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer (2015) e nas
reflexões de Hannah Arendt (1992). Outros autores contemporâneos referendam as discussões
sobre pós-verdade e as fake News, entre eles: Dunker (2017), D’ancona (2019), Keyes (2018)
e Santella (2019). De forma específica, busca investigar qual o conceito de autoridade (docente)
é possível vislumbrar a partir do pensamento de Hannah Arendt e Hans-Georg Gadamer,
notadamente a partir das noções de responsabilidade e reconhecimento. Além disso, evidenciar
a relação e as consequências entre autoridade docente e pós-verdade, procurando identificar
como a compreensão de autoridade proposta por Arendt e Gadamer pode contribuir com o
processo formativo docente para além da concepção vigente. Sustenta-se a tese de que a
degradação social da verdade, proposta indiretamente pela pós-verdade, afeta diretamente
alguns espaços da sociedade, como a política, e de modo particular na educação, pois, quando
a verdade se esvai ameaça-se o futuro dos que chegam ao mundo. Dessa maneira, fica evidente
que a crise da autoridade docente tem relação direta com a crise política que aflige a sociedade,
pois governos autoritários e conservadores tendem a descredibilizar o fazer docente, posto
saberem que a autoridade docente fortalece o senso crítico dos estudantes, tornando-os atentos
às demandas do tempo presente, criando autoconsciência do passado e uma visão de futuro que
pode oportunizar um passo adiante na construção da história. Dessa forma, ampliar a percepção
de que as relações vão para além de sentimentos e das percepções individuais diz respeito a um
pertencimento a um grupo de pessoas reais que precisa se fortalecer mutuamente para fazer
frente a um tempo que relativiza as questões mais elementares da educação. Isso porque o que
está em jogo é o próprio ser humano, suas relações e as decisões diante dos novos desafios do
tempo presente. | por |
dc.contributor.advisor1 | Trevisan, Amarildo Luiz | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2534601801498544 | por |
dc.contributor.advisor-co1 | Kronbauer, Luiz Gilberto | |
dc.contributor.referee1 | Rosa, Geraldo Antônio da | |
dc.contributor.referee2 | Hammes, Lúcio Jorge | |
dc.contributor.referee3 | Ferrão, Iara da Silva | |
dc.contributor.referee4 | Della Méa, Liliane Gontan Timm | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3752548080919654 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |