dc.creator | Oliveira, Marilei Almeida de | |
dc.date.accessioned | 2023-08-28T18:15:08Z | |
dc.date.available | 2023-08-28T18:15:08Z | |
dc.date.issued | 2023-05-29 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/30096 | |
dc.description.abstract | This Professional Master's research is part of the Pedagogical Management and Educational
Contexts Research Line, of the Graduate Program in Public Policies and Educational
Management at the Federal University of Santa Maria/RS. With it, we seek to tell stories, our
stories and those of other people who join us in studies, reflections and propositions about
storytelling as a self-(trans)formative approach, capable of contributing as a possibility in the
process of welcoming and space-time of permanent self(trans)formative processes with early
childhood education teachers in the municipality of Santa Maria/RS. The main objective of this
research was to understand how storytelling can be carried out in a self-(trans)formative approach
that contributes/welcomes mentally and emotionally fragile teachers in the municipal network of
Santa Maria/RS. In addition, to raise awareness and carry out the self(trans)formation research
with the co-authors, we adopted the political-epistemological proposal of the Investigativeauto(trans)formative Dialogical Circles (HENZ, 2015), as a possibility for each one to say their
word and as a process of permanent self(trans)formation with the participating teachers. We
developed 04 face-to-face meetings with early childhood education teachers from the western
region of Santa Maria/RS; in addition to dialogues, sharing of formative moments and the
organization of a questionnaire with specific questions raised in the Circles. Studies carried out
individually and also shared with the teachers made us understand, know and (re)know that
democratic management and permanent self(trans)formation with teachers are viable for a
hopeful path in which we want to assume our pedagogical and political commitment as
professionals, humans and participants in the construction of a democratic and just society.
Through the awareness brought about by the dialogical-reflective space-times, we feel challenged
to commit to being a protagonist in the struggle for an education of social and human quality, with
dialogued and participatory praxis, at the service of the liberation and humanization of
professional teachers as well. In this sense, based on the circles and other dialogical-reflective
space-times, we identified points in common with the teachers' emotional and mental
illness/exhaustion; as well as, we delimit points related to the welcoming of these teachers and,
in view of this scenario, together, we seek to understand how storytelling emerges as a possibility
to soften these indices, through Auto(trans)formative processes. The dialogues and
systematization of the intervention construct (“final product”) consists of presenting storytelling as
a permanent self(trans)formative approach for early childhood education teachers in the
municipal network of Santa Maria/RS, an explanatory document containing the experiences and
the possibilities of new training processes, based on storytelling, which will be shared with the
municipality's education department and schools, seeking to contemplate the theoretical-practical
constructs of the entire process of this research and organize ways of welcoming fragile
teachers/emotionally and mentally ill. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Saúde mental e emocional | por |
dc.subject | Contação de histórias | por |
dc.subject | Auto(trans)formação de professoras | por |
dc.subject | Mental and emotional health | eng |
dc.subject | Storytelling | eng |
dc.subject | Self(trans)formation of teachers | eng |
dc.title | A contação de histórias como possibilidade auto(trans)formativa com professoras | por |
dc.title.alternative | Story telling as a self-(trans)formative possibility with teachers | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa do Mestrado Profissional está inserida na Linha de Pesquisa Gestão Pedagógica
e Contextos Educativos, do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão
Educacional da Universidade Federal de Santa Maria/RS. Com ela buscamos contar histórias,
nossas histórias e de outras pessoas que somam-se a nós nos estudos, reflexões e propositivas
acerca da contação de histórias como possibilidade auto(trans)formativa, capaz de contribuir
como possibilidade no processo de acolhimento e espaço-tempo de processos
Auto(trans)formativos permanentes com professoras da educação infantil do município de Santa
Maria/RS. O objetivo principal desta pesquisa foi compreender como a contação de histórias
pode se efetivar em uma possibilidade auto(trans)formativa que contribua/acolha professoras
fragilizadas mental e emocionalmente, na rede municipal de Santa Maria/RS. Além disso, para
sensibilização e realização da pesquisa auto(trans)formação com as coautoras adotamos a
proposta político-epistemológica dos Círculos Dialógicos Investigativo-auto(trans)formativos
(HENZ, 2015), como possibilidade de cada uma assumir dizer a sua palavra e como processo
de auto(trans)formação permanente com as professoras participantes. Desenvolvemos quatro
encontros presenciais com professoras da educação infantil da região oeste de Santa Maria/RS;
além de diálogos, compartilhamento de momentos formativos e a organização de questionário
com questões pontuais levantadas nos Círculos. Estudos realizados individualmente e também
compartilhados com as professoras fizeram-nos compreender, conhecer e (re)conhecer que a
gestão democrática e a auto(trans)formação permanente com professoras são viáveis para um
caminhar esperançoso em que queremos assumir nosso compromisso pedagógico e político
como profissionais, humanos e participantes da construção de uma sociedade democrática e
justa. Pela conscientização propiciada pelos espaços-tempos dialógico-reflexivos, sentimo-nos
desafiadas ao compromisso com o protagonismo na luta por uma educação de qualidade social
e humana, com práxis dialogadas e participadas, a serviço da libertação e humanização também
das profissionais professoras. Nesse sentido, a partir dos círculos e dos demais espaços-tempos
dialógico-reflexivos, identificamos pontos em comum ao adoecimento/esgotamento emocional e
mental das professoras; bem como, delimitamos pontos relacionados ao acolhimento à essas
professoras e diante desse cenário, conjuntamente, buscamos compreender como a contação
de histórias surge como uma possibilidade de amenizar esses índices, através de processos
Auto(trans)formativos. Os diálogos e sistematização do constructo de intervenção (“produto
final”) consiste em apresentar a contação de histórias como possibilidade auto(trans)formativa
permanente de professoras da educação infantil da rede municipal de Santa Maria/RS, uma
proposta contendo as experiências e as possibilidades de novos processos formativos, a partir
da contação de histórias, que será compartilhado com a secretaria de educação do município,
buscando provocar à SMED quanto aos constructos teórico-práticos de todo o processo dessa
pesquisa e à organização das formas de acolhimento às professoras fragilizadas/adoecidas
emocional e mentalmente. | por |
dc.contributor.advisor1 | Henz, Celso Ilgo | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8841113239645760 | por |
dc.contributor.referee1 | Signor, Patrícia | |
dc.contributor.referee2 | Lunardi, Elisiane Machado | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2372174707069290 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |