O trabalho pedagógico para e com as infâncias em situação de vulnerabilidade social: projetos colaborativos em construção

Abstract

This study is linked to the Professional Master's Course, of the Postgraduate Program in Public Policies and Educational Management, in the Research Line LP2 Pedagogical Management and Educational Contexts, its theme is Management of pedagogical work for and with children through collaborative projects in a school that serves a socially vulnerable community. The objective was to collectively build possibilities for collaborative management of pedagogical work for and with children based on reflections on projects developed in an institution that serves communities in situations of social vulnerability. The specific objectives were prioritized: recognizing the projects developed in pedagogical work for and with children during remote education (2020 and 2021); identify the learning mobilized by teachers in the development of projects during remote teaching (2020 and 2021); understand the relationship between projects developed during the pandemic period and the collaborative management of pedagogical work for and with children; collaboratively construct a chapter of the school's Pedagogical Political Project on pedagogical work based on projects for and with children. The research is of a qualitative narrative nature of a sociocultural nature (BOLZAN, 2001) developed from dialogical meetings based on the approach of listening, contextualization, experience and re-elaboration (POWACZUK et al., 2021). The locus of the research was a school that serves a community in a situation of social vulnerability, with the participation of teachers working in Early Childhood Education and Early Years, as well as the management team. The study made it possible to identify the management of pedagogical work for/with children based on three categorical dimensions: collaborative projects under construction; teaching learning; perspectives in rebuilding collaborative projects. The projects at Escola Municipal de Ensino Fundamental Júlio do Canto were empowering in a challenging period for humanity, which was the Covid-19 pandemic and remote teaching, and together brought possibilities for a reconfiguration of pedagogical work , through collaborative projects, permeated by critical reflections and collective constructions of significant proposals and actions for a community that also suffered from physical isolation, the precariousness of digital resources and the lack of minimum conditions for survival. The educational product presented is a chapter for the school's Pedagogical Political Project, prepared together with the group of teachers who have articulated, thought about and developed collaborative projects at the institution.

Este estudio está vinculado a la Maestría Profesional, del Programa de Posgrado en Políticas Públicas y Gestión Educativa, en la Línea de Investigación LP2 Gestión Pedagógica y Contextos Educativos, su temática es Gestión del trabajo pedagógico para y con los niños a través de proyectos colaborativos en una escuela que sirve a una comunidad socialmente vulnerable. El objetivo fue construir colectivamente posibilidades de gestión colaborativa del trabajo pedagógico para y con niños a partir de reflexiones sobre proyectos desarrollados en una institución que atiende a comunidades en situación de vulnerabilidad social. Se priorizaron los objetivos específicos: reconocer los proyectos desarrollados en el trabajo pedagógico para y con la niñez durante la educación remota (2020 y 2021); identificar los aprendizajes movilizados por los docentes en el desarrollo de proyectos durante la enseñanza remota (2020 y 2021); comprender la relación entre los proyectos desarrollados durante el período de pandemia y la gestión colaborativa del trabajo pedagógico para y con los niños; construir colaborativamente un capítulo del Proyecto Político Pedagógico de la escuela sobre el trabajo pedagógico basado en proyectos para y con los niños. La investigación es de carácter narrativo cualitativo de carácter sociocultural (BOLZAN, 2001) desarrollada a partir de encuentros dialógicos basados en el enfoque de la escucha, la contextualización, la vivencia y la reelaboración (POWACZUK et al., 2021). El locus de la investigación fue una escuela que atiende a una comunidad en situación de vulnerabilidad social, con la participación de los docentes que trabajan en Educación Infantil y Primera Infancia, así como el equipo directivo. El estudio permitió identificar la gestión del trabajo pedagógico para/con niños a partir de tres dimensiones categóricas: proyectos colaborativos en construcción; enseñanza aprendizaje; perspectivas en la reconstrucción de proyectos colaborativos: Los proyectos de la Escola Municipal de Ensino Fundamental Júlio do Canto fueron empoderadores en un período desafiante para la humanidad, que fue la pandemia de Covid-19 y la enseñanza remota, y juntos trajeron posibilidades para una reconfiguración del trabajo pedagógico, a través de la colaboración. proyectos, permeados por reflexiones críticas y construcciones colectivas de propuestas y acciones significativas para una comunidad que también padecía el aislamiento físico, la precariedad de los recursos digitales y la falta de condiciones mínimas para la supervivencia. El producto educativo presentado es un capítulo del Proyecto Político Pedagógico de la escuela, elaborado en conjunto con el grupo de docentes que han articulado, pensado y desarrollado proyectos colaborativos en la institución.