Show simple item record

dc.creatorCasagrande, Ieda Maria Kleinert
dc.date.accessioned2015-11-10
dc.date.available2015-11-10
dc.date.issued2015-04-15
dc.identifier.citationCASAGRANDE, Ieda Maria Kleinert. BRAZILIAN PUBLIC POLICY ON TEACHERS FURTHER EDUCATION: CASE STUDY ON PUBLIC SCHOOL NETWORK IN PARANÁ AND RIO GRANDE DO SUL STATES. 2015. 254 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/3487
dc.description.abstractThis thesis is part of the Research Line Public Policy and School Practice of the Graduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria. It is a multiple case study that aimed to identify, interpret and understand the organization of continuous training of public school teachers policies of high school in the cities of Cascavel \ PR and Santa Maria \ RS. In seeking the context of these practices analyzes focused on the Educational Development Program Paraná \ PDE / PR and continuing training policies for teachers resulting from the Proposed Restructuring Curriculum of Secondary Education of the State Secretariat of Rio Grande do Sul Education (SEDUC / RS). The analysis left of the relationship between changes in the workplace that show in different professional sectors, continuing education as a requirement to meet the needs of society governed by the intellectualization of the productive, social and cultural space. In education, continuing education of teachers has been put as essential for professional advancement, this because the decentralized education policy, due to the new organization of the now relaxed and collective work, put on the teacher responsible for the training subjects capable of understanding and enter critically in society. For the development of research used the case study (Yin, 2010; GIL, 2009) and as techniques for data collection semi-structured interviews (CHIZZOTTI, 2012; FLICK, 2009) with teachers and students of state schools as well as analysis technical and official documents of states and schools, laws, plans, courses and continuing education programs sponsored by the Secretaries of State for Education and schools. The main thesis that the proposals for continuing education practice teachers in the public education state networks are consolidating School policies in accordance with the proposals of each State has been confirmed, although in practical terms showed detachment of teachers and students of specific training in the perspective of integrated and polytechnic education. The study made it clear that the inclusion of continuing education programs for teachers contributes to the expansion of production experience and theoretical and methodological knowledge in the subjects that act; He highlighted the contradictions of scientific development that separates science from the workplace and the importance of enhancing teachers' knowledge about the principles underlying the proposed curriculum that takes work, culture, science and technology.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectPolíticas educacionaispor
dc.subjectProgramas de formação continuada de professorespor
dc.subjectRede escolar pública estadual de educaçãopor
dc.subjectOrganização do trabalho pedagógicopor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectEducational policyeng
dc.subjectContinuing teacher training programseng
dc.subjectPublic school network state educationeng
dc.subjectLabour organization and the schooleng
dc.subjectHigh schooleng
dc.titlePOLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO BRASIL: UM ESTUDO DE CASO NA REDE ESCOLAR PÚBLICA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ E DO RIO GRANDE DO SULpor
dc.title.alternativeBRAZILIAN PUBLIC POLICY ON TEACHERS FURTHER EDUCATION: CASE STUDY ON PUBLIC SCHOOL NETWORK IN PARANÁ AND RIO GRANDE DO SUL STATESeng
dc.typeTesepor
dc.description.resumoEsta tese integra a Linha de Pesquisa Políticas Públicas e Práticas Escolares do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Trata-se de um estudo de caso múltiplo que objetivou conhecer, interpretar e compreender a organização das políticas de formação continuada de professores da escola pública estadual do Ensino Médio nos municípios de CascavelPR e Santa MariaRS. Ao buscar a contextualização destas práticas as análises incidiram sobre o Programa de Desenvolvimento Educacional do ParanáPDE/PR e as políticas de formação continuada de professores decorrentes da Proposta de Reestruturação Curricular do Ensino Médio da Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC/RS). A análise partiu das relações existentes entre as mudanças no mundo do trabalho que evidenciam em diferentes setores profissionais, a formação continuada como requisito para atender aos anseios da sociedade regida pela intelectualização do espaço produtivo, social e cultural. No campo educacional, a formação continuada de professores tem sido colocada como imprescindível para o avanço profissional, isto porque as políticas educacionais descentralizadas, fruto da nova organização do trabalho agora flexibilizado e coletivo, colocam no professor a responsabilidade de formar sujeitos capazes de compreender e se inserir criticamente na sociedade. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou-se o estudo de caso (YIN, 2010; GIL, 2009) e como técnicas para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas (CHIZZOTTI, 2012; FLICK, 2009) com professores e alunos de escolas estaduais além de análise de documentos técnicos e oficiais dos estados e das escolas, legislações, planos, cursos e programas de formação continuada promovida pelas Secretarias de Estado da Educação e pelas escolas. A tese principal de que as propostas de formação continuada de professores em prática nas redes estaduais públicas de ensino estão consolidando as políticas de Ensino Médio em acordo com as propostas de cada Estado foi confirmada, ainda que no plano prático demonstrasse o distanciamento de professores e de estudantes das especificidades da formação na perspectiva da educação integrada e politécnica. O estudo tornou evidente que a inserção de programas de formação continuada para os professores contribui para a ampliação de experiências e produção de conhecimentos teórico-metodológicos nas disciplinas que atuam; ressaltou as contradições do desenvolvimento científico que separa a ciência do mundo do trabalho, bem como a relevância de potencializar o conhecimento dos professores acerca dos princípios que fundamentam a proposta curricular que assume o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia.por
dc.contributor.advisor1Pereira, Sueli Menezes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760299A8por
dc.contributor.referee1Zanardini, Isaura Monica Souza
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6456334067333175por
dc.contributor.referee2Oliveira, Valeska Maria Fortes de
dc.contributor.referee2Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4728785U2por
dc.contributor.referee3Deitos, Roberto Antonio
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4743456433918126por
dc.contributor.referee4Ramos, Nara Vieira
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/3258515109652211por
dc.contributor.referee5Veiga, Adriana Moreira da Rocha
dc.contributor.referee5Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4701517Y3por
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4744807Z6por
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


O Manancial - Repositório Digital da UFSM utiliza a versão 4.1 do software DSpace.
Av. Roraima, 1000. Cidade Universitária "Prof. José Mariano da Rocha Filho".
Bairro Camobi. CEP: 97.105-900. Santa Maria, RS, Brasil.