A qualidade de vida dos professores de ciências e a relação das suas disciplinas com o cotidiano dos alunos em uma escola pública no interior do Rio Grande do Sul
Fecha
2012-09-13Metadatos
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O ensino de ciências tem sido um desafio para a educação, pois os alunos não apresentam perceber a utilidade dos conteúdos ministrados nas aulas e os professores referem-se a dificuldades para desempenharem as suas atribuições na escola. A investigação pode ser uma forma de promover um melhor desempenho desses profissionais no cotidiano das escolas e favorecer o crescimento dos professores e alunos em nível educacional e social. Diante disso, o objetivo desse estudo foi investigar a qualidade de vida dos professores de ciências e a relação das suas disciplinas com o cotidiano do aluno. Foram estudadas duas populações distintas: 1) os professores de ciências em exercício em uma escola pública no interior do Rio Grande do Sul e; 2) os alunos matriculados nos anos finais do ensino fundamental e na Educação para Jovens e Adultos da mesma escola. Os professores responderam a um formulário autoaplicado com cinco blocos de questões, com informações acerca das características demográficas, econômicas, ocupacionais, atividades domésticas, esforços físicos, saúde física, saúde mental e os diagnósticos médicos e os alunos responderam a um questionário semi-estruturado, submetido à Análise de Conteúdo e Estatística Descritiva. Nesta pesquisa foi observado que a dedicação dos professores da área de ciências exige longos períodos de concentração em uma mesma tarefa (87%), 71% sentem-se nervosos e 41% sentem-se irritados. Em relação á saúde mental dos professores pesquisados neste trabalho detectou-se que os sintomas mais frequentes foram sentir-se nervoso, tenso ou preocupado (83%). Entre os alunos pesquisados dos últimos anos do ensino fundamental, 56,9%, consideraram que bem estar físico está relacionado à saúde do organismo, 64,7% responderam que poderiam modificar seu corpo através da atividade física, 72,5% acreditam que os conteúdos aprendidos em ciências podem ajudá-los a viver melhor, 47,1% gostariam de ver assuntos relacionados à saúde e ao organismo durante as aulas de ciências, 80,4% acham que essas aulas poderiam ficar mais interessantes se os professores relacionassem os conteúdos com o cotidiano. Já os alunos participantes da EJA, 55,1%, consideraram que bem-estar físico está relacionado à saúde, 53,9% afirmam se sentir melhor com o seu corpo a partir da atividade física, 66,3% responderam que os conteúdos aprendidos em ciências poderiam ajudá-los a viver melhor, 76,5% gostariam de ver assuntos relacionados à saúde e ao organismo durante as aulas de ciências e 72,0% acham que essas aulas poderiam ficar mais interessantes se os professores relacionassem os conteúdos com o cotidiano. A partir dos dados desse trabalho foi possível detectar que nessa escola existe uma carência em relação ao tema saúde, pois os professores relataram diversas queixas em relação à saúde e os alunos solicitaram que temas do cotidiano sejam abordados nas aulas de ciências principalmente os relacionados à saúde e ao bem-estar. O conhecimento dessas evidências pode contribuir para construção de medidas para a reorganização da sistemática de trabalho auxiliando assim o desempenho escolar dos professores e alunos.