SENTIDOS DA ESCOLA PARA JOVENS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO DIANTE DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS: UM ESTUDO DE CASO
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Date
2015-08-14Author
Minussi, Valéria Pereira 
Primeiro orientador
Ramos, Nara Vieira
Primeiro membro da banca
Silva, Monica Ribeiro da
Segundo membro da banca
Tomazetti, Elisete Medianeira
Terceiro membro da banca
Sarturi, Rosane Carneiro
Metadata
Show full item recordAbstract
A presente investigação está vinculada à Linha de Pesquisa Práticas Escolares e
Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Santa Maria. Teve por problema: como as práticas pedagógicas
diferenciadas de educadores podem contribuir na construção do sucesso escolar de
jovens estudantes do ensino médio em escolas públicas? Como objetivo geral de
analisar a possível relação entre as práticas pedagógicas diferenciadas de
educadores e o sucesso escolar de jovens estudantes do ensino médio público . Os
objetivos específicos são: Identificar os jovens que estão presentes no contexto das
escolas elencadas ; verificar as práticas pedagógicas diferenciadas de educadores
que trabalham no ensino médio público ; investigar jovens estudantes do ensino
médio que vivenciaram práticas pedagógicas diferenciadas ; distinguir trajetórias de
sucesso escolar de jovens estudantes do ensino médio . Esta é uma pesquisa de
abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Muitos educadores do ensino médio
público realizam práticas pedagógicas diferenciadas em suas aulas visando à
aprendizagem e o sucesso escolar dos estudantes e é nessas experiências
escolares que a pesquisa foi pautada, abordando tanto o olhar do educador quanto
do jovem educando, ambos sujeitos desse processo. A pesquisa teve como
referencial teórico as juventudes, o ensino médio, as práticas pedagógicas
diferenciadas dos educadores e por fim o sucesso escolar. O aporte teórico é um
diálogo com Dayrell (2003), Azevedo, Reis (2013), Lahire (1997), Freire (2011; 1997;
1990) entre outros autores, trazendo ainda como subsídio teórico alguns
documentos oficiais que norteiam a educação brasileira. Assim, emergiram como
categorias de análise as juventudes presentes nas escolas pesquisadas, a prática
pedagógica dos educadores, a relação educador/educando e o sucesso escolar.
Observamos como resultado desse estudo a multiplicidade dos jovens que
frequentam a escola; a importância da qualificação das relações dos sujeitos da
escola, estabelecida no respeito, afetividade e escuta por ambas as partes para que
o processo de ensino/aprendizagem se concretize e os jovens estudantes
consolidem situações de sucesso escolar.