A constituição da docência na ambiência complexa dos Institutos Federais – construindo redes de [trans] formação
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2017-08-08Metadatos
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Esta pesquisa, realizada no contexto da Linha de Pesquisa ―Formação, saberes e desenvolvimento profissional‖, do Curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) apresenta a investigação sobre a docência nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, caracterizados como contextos de ambiência complexa. Ao vivenciar o cotidiano como docente em uma destas instituições, percebi as implicações e os desafios no que se refere à formação dos professores, dadas as demandas de público, trabalho e formativas ali configuradas. Diante dessa realidade, a intenção do trabalho esteve voltada à inferência sobre as necessidades e as particularidades que constituem a docência com vistas a contribuir na proposição de uma rede de [trans] formação docente que auxiliasse os professores em sua práxis educativa nos contextos de atuação. Assim, o objetivo geral da pesquisa consiste na compreensão de como os profissionais se desenvolvem docentes na ambiência educativa complexa dos Institutos Federais de Educação, tendo em vista a contribuição para uma rede de [trans] formação docente. Os objetivos específicos são descrever como se configura a complexidade da ambiência em um Instituto Federal de Educação; reconhecer os elementos que contribuem na constituição da docência, considerando o contexto e as demandas diversificadas de trabalho; analisar as relações presentes entre a docência e a ambiência em um instituto federal, tendo em vista a [trans] formação docente; e inferir quais demandas da docência na ambiência complexa do IF que contribuem para o desenho de uma rede de [trans] formação docente. Na revisão da literatura e estado da arte, foram aprofundados os seguintes conceitos: ambiência complexa, profissão docente, processos individuais e coletivos de [trans] formação docente e redes de [trans]formação de professores. Nesta pesquisa, de abordagem quali-quantitativa, do tipo estudo de caso, foram utilizados como métodos de coleta das informações o questionário exploratório, a análise documental e as entrevistas narrativas com docentes do Instituto Federal Farroupilha – RS. Ressaltamos nossa escolha pela hermenêutica ricoeuriana como subsídio de cunho epistemológico frente às narrativas. Ao encontro desta, sugerimos a análise textual discursiva para interpretar os conteúdos das entrevistas realizadas. O trabalho chama atenção para as demandas da docência vividas pelos professores de um Instituto Federal como um universo de saberes-objeto a serem considerados e validados pela proposta formativa. Assim, evidenciou-se a necessidade de que se estabeleça um entrelaçamento entre ambiência e docência na estruturação da rede de [trans] formação docente, considerando aspectos relativos à identidade institucional e docente, bem como aos rumos que essas instituições vêm tomando no cenário da Educação Profissional.
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