A formação de futuros professores de matemática: o movimento de aprendizagem da docência em um espaço formativo para o ensino de medidas
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2017-11-20Metadatos
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Esta pesquisa se situa no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática – GEPEMat, com preocupações voltadas à formação de professores que ensinam matemática, em consonância com a Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Ao tratar de aspectos como a aprendizagem e o desenvolvimento humano, bem como a atividade humana, este estudo tanto se fundamenta nos pressupostos teóricos basilares da Teoria Histórico-Cultural – THC, de Vigotski, e da Teoria da Atividade – TA, de Leontiev, quanto aborda as especificidades do pensamento teórico e do movimento lógico-histórico de constituição de conceitos matemáticos. Já na perspectiva da formação de professores que ensinam matemática, as contribuições partem de autores que também ancoram suas propostas nessa linha teórica. Neste contexto, o objetivo central deste trabalho consiste em investigar o processo de significação da atividade de ensino do futuro professor de matemática no movimento de aprendizagem da docência em um espaço formativo para o ensino de medidas. Como possibilidades teórico-metodológicas, ele discute a realização de um experimento formativo, registrado por observações, diário de campo, gravações em áudio e vídeo, com a participação de acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Santa Maria. Para sistematizar e analisar os dados produzidos, como vem sendo feito nas pesquisas do GEPEMat foram utilizadas a proposta de episódios de Moura (2004) e a análise por unidades de Vigotski (2000). A análise dos dados permitiu sintetizá-los em quatro unidades de análise, a saber: 1) O futuro professor como sujeito em formação, 2) A escola como lugar social do trabalho do professor, 3) O conhecimento matemático como orientador da organização do ensino, 4) O compartilhamento como promotor da mudança de qualidade das ações. Os dados produzidos no âmbito do experimento formativo fornecem indicativos de que os elementos suscitados nas unidades de análise apontam princípios, que, quando mobilizados em um espaço formativo cuja intenção é a aprendizagem da docência, podem promover a significação da atividade de ensino por futuros professores.
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