dc.creator | Oliveira, Jéssica Jaíne Marques de | |
dc.date.accessioned | 2024-02-01T12:37:46Z | |
dc.date.available | 2024-02-01T12:37:46Z | |
dc.date.issued | 2023-10-30 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/31351 | |
dc.description.abstract | Autism Spectrum Disorder (ASD) is characterized by deficits in the sociocommunicative and
behavioral dimensions, highlighting the importance of early diagnosis and intervention. In
recent decades, it has been possible to see the importance of interventions that focus on the
family as a predictor of benefits for their child in the intervention process. Parent-Initiated
Intervention (PII) has been highlighted as an evidence-based practice (EBP) for people with
ASD. The aim of this study was to analyze the effects of PBI on the sociocommunicative skills
of children with ASD, based on the training of consultants and parents in the school context.
This is an interventional study using a Mixed Methods approach, combining quantitative and
qualitative methods. The participants were a special education teacher (consultant), three
families (one father and two mothers) and their children with ASD, who attended a regular
municipal nursery school. Initially, the consultant underwent training on IIP, in which learning
transfer was measured pre- and post-test. Then a quasi-experimental within-subjects study
investigated the effect of parents' mediating behaviors (independent variable) on their children's
sociocommunicative skills (dependent variable), complemented by statistical analysis of the
effect size (Tau-U). The results showed that there was a general transfer of learning (45%) about
PII in the consultant training. The study's fidelity index was 100%, based on the application of
the fidelity checklist throughout the PII process. In addition, the results showed that the IIP
produced a statistically significant effect (Tau-U=0.6735) on the children's
sociocommunicative skills, showing improvements in the categories of verbal and non-verbal
shared attention and affective contact, by an increase in behaviors such as: responses with
words, exclamatory comments, pointing, imitating, smiling, expressions of questions, among
others. Parents also increased their mediating behaviors in the redirection and encouragement
classes (verbal commands, prompts, motivators and feedbacks). Finally, the social validity of
the study showed that the PII is effective for replication in other contexts and that it contributes
to the acquisition of skills by parents in managing their children, increasing the children's sociocommunicative skills and also strengthening the relationship between parents and their children.
The novelty of this study stands out, as it was applied in a school context and provided easy
access for families. It is suggested that in order to replicate this research, the uniqueness of each
family should be taken into account and the necessary adaptations made for each context. In
addition, IIP can be implemented via specialized educational service in schools, taking into
account family demands and the benefits provided to students. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Transtorno do Espectro Autista | por |
dc.subject | Intervenção implementada pelos pais | por |
dc.subject | Educação especial | por |
dc.subject | Família | por |
dc.subject | Formação | por |
dc.subject | Autism Spectrum Disorder | eng |
dc.subject | Parent-implemented intervention | eng |
dc.subject | Special education | eng |
dc.subject | Family | eng |
dc.subject | Training | eng |
dc.title | A influência da intervenção implementada por pais sobre as habilidades sociocomunicativas de crianças com Transtorno do Espectro Autista: uma abordagem formativa e centrada na família | por |
dc.title.alternative | The influence of parent-implemented intervention on the sociocommunicative skills of children with ASD: a formative and family-centered approach | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por déficits nas dimensões
sociocomunicativa e comportamental, em que se destacam a importância de diagnóstico e
intervenções precoces. Nas últimas décadas, foi possível perceber a importância de
intervenções que centram a família como preditor de benefícios para seu filho no processo
interventivo. A Intervenção Implementada por Pais (IIP) tem se destacado como uma prática
baseadas em evidência (PBE) para pessoas com TEA. Assim o presente estudo teve como
objetivo analisar os efeitos da IIP sobre as habilidades sociocomunicativas de crianças com
TEA, a partir do treinamento de consultores e dos pais no contexto escolar. Trata-se de uma
pesquisa de natureza interventiva, utilizando uma abordagem Mixed Methods, combinando
métodos quantitativos e qualitativos. Participaram uma professora de educação especial
(consultora), três famílias (um pai e duas mães) e seus filhos com TEA, que frequentavam uma
escola municipal regular de educação infantil. Inicialmente houve uma formação sobre IIP para
a consultora, em que transferência de aprendizagem foi mensurado de forma pré e pós teste.
Em seguida, um estudo quase experimental intrassujeitos investigou o efeito dos
comportamentos mediadores dos pais (variável independente) sobre as habilidades
sociocomunicativas dos seus filhos (variável dependente), complementada por análise
estatística do tamanho do efeito (Tau-U). Os resultados apontaram que houve transferência
geral de aprendizagem (45%) sobre IIP no treinamento da consultora. O índice de fidelidade do
estudo foi de 100%, a partir da aplicação do checklist de fidelidade durante todo o processo da
IIP. Além disso, os resultados mostraram que a IIP produziu efeito estatisticamente significativo
(Tau-U=0,6735) sobre as habilidades sociocomunicativas dos filhos, apresentando melhorias
nas categorias de atenção compartilhada verbal e não verbal e contato afetivo, a partir do
aumento de comportamentos como: respostas com palavras, comentários exclamativos,
apontar, imitar, sorrisos, expressões de perguntas, entre outros. Os pais também aumentaram
seus comportamentos mediadores nas classes de redirecionamento e encorajamento (mandos
verbais, prompt’s, incentivadores e feedbacks). Por fim, a validade social do estudo demonstrou
que a IIP é efetiva para ser replicada em outros contextos e que contribui para a aquisição de
habilidades dos pais para com o manejo com seus filhos, aumentando as habilidades
sociocomunicativas das crianças e também estreitando a relação entre os pais e seus filhos.
Destaca-se o ineditismo deste estudo, por ser aplicado no contexto escolar e possibilitar o fácil
acesso as famílias. Sugere-se que para replicação dessa pesquisa, seja levado em consideração
a singularidade de cada família e realizada as adaptações necessárias para cada contexto. Ainda,
a IIP pode ser implementada via atendimento educacional especializado nas escolas, levando
em consideração as demandas familiares e benefícios proporcionados aos estudantes. | por |
dc.contributor.advisor1 | Schmidt, Carlo | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7185372980306847 | por |
dc.contributor.advisor-co1 | Camargo, Siglia Pimentel Höher | |
dc.contributor.referee1 | Nunes, Débora Regina de Paula | |
dc.contributor.referee2 | Pavão, Silvia Maria de Oliveira | |
dc.contributor.referee3 | Pereira, Ana Paula da Silva | |
dc.contributor.referee4 | Pereira, Caroline Rubin Rossato | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4679040535045871 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |