dc.creator | Santos, Caroline da Silva dos | |
dc.date.accessioned | 2024-07-04T17:25:03Z | |
dc.date.available | 2024-07-04T17:25:03Z | |
dc.date.issued | 2023-12-11 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/32160 | |
dc.description.abstract | Esta Tesis auto(trans)formación está hecha para el Doctorado en Educación fue desarrollada en la
línea de investigación Docencia, Conocimiento y Desarrollo Profesional de la Universidad Federal de
Santa María (RS). Constituye una posibilidad de inserción en la realidad escolar y de diálogo con las
coautoras de la investigación, con el fin de problematizar cómo se desarrollaron los procesos de
transición cruzada de Educación Infantil (EI) a Educación Primaria (EP) en una escuela en la ciudad
de Santa María. El objetivo de esta investigación fue comprender, con las coautoras, qué conocimientos
y sensibilidades fueron necesarios en los procesos auto(trans)formativos para el reconocimiento de los
niños y sus infancias en el cruce-transición de la Educación Infantil a la Educación Primaria. La
investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, ya que nos permitió involucrar significados,
opiniones, hechos, todos permeados por relaciones entre personas, sujetos insertos en un contexto
social. Nosotros, con este estudio de investigación, proponemos una investigación epistemológicopolítico basado en supuestos de investigación-auto(trans)formación, siguiendo los supuestos teóricos
de la investigación-auto(trans)formación a través de la Investigación-auto(trans)formativa, para que, en
cada momento-movimiento, las coautoras estubieron construyendo sus narrativas, ubicándose como
sujetos de su procesos formativos y tejendo su propia existencia en el mundo, con los niños. El marco
teórico se basó en Freire (1996, 2005, 2011, 2015), Camini (2012, 2021), Chizzotti (2006), Flick (2009),
Henz (2003, 2007, 2014, 2018), Freitas (2021), Josso (2010, 2016), Kohan (2018), Lacerda (2016)
entre otros autores que nos acompañaron a lo largo de la trayectoria de buscar. En el transcurso de los
Círculos Dialógicos Auto(trans)formativos-investigativos buscamos reflexionar sobre los procesos
auto(trans)formativos vividos por cuatro docentes de Educación Infantil y Educación Primaria, y ocho
alumnos de la carrera de Pedagogía que estaban en proceso de formación inicial en UFSM, en relación
al cruce-transición de Educación Infantil a Educación Primaria, siempre avanzando en buscar nuestros
inéditos viables, buscamos la circularidad, estudiar la infancias y caminar junto a ellas, buscando
nuestros cruces-transiciones así como a los procesos de enseñanza que estábamos viviendo en el
colegio con los niños. Los constructos de investigación fueron mostrando, en el camino, que reconocer
a los niños y sus Infancias durante el cruce-transición de la Educación Infantil a lo Fundamental es
urgente y necesario, además de ser, estar y sentir junto a los niños es una tarea que mueve nuestro
camino docente, que es permanentemente necesario para que juntos podamos construir una escuela
más humana, que respete a los niños y su infancia. Entendemos, durante todo el proceso, que los
desafíos son muchos, pero que comprender nuestra presencia y la presencia de los demás nos llevará
a seguir interviniendo en el mundo, discutiendo y dialogando sobre nuestras presencias con los niños. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Travessia-transição | por |
dc.subject | Educação Infantil | por |
dc.subject | Ensino Fundamental | por |
dc.subject | Professoras coautoras | por |
dc.subject | Auto(trans)formação permanente com professoras | por |
dc.subject | Reconhecer as crianças e suas infâncias | por |
dc.subject | Cruce-transición | spa |
dc.subject | Educación infantil | spa |
dc.subject | Enseñanza fundamental | spa |
dc.subject | Profesoras coautoras | spa |
dc.subject | Auto(trans)formación permanente con docentes | spa |
dc.subject | Reconocer a los niños y su infancia | spa |
dc.title | Os processos de travessia-transição da educação infantil ao ensino fundamental: desafios e perspectivas na auto(trans)formação permanente com professoras | por |
dc.title.alternative | Los procesos de cruce-transición de la educación infantil a la educación primaria: desafíos y perspectivas en la auto(trans)formación permanente con profesoras | spa |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | Esta Tese-auto(trans)formação de Doutorado em Educação foi desenvolvida na Linha de
Pesquisa Docência, Saberes e Desenvolvimento Profissional na Universidade Federal de
Santa Maria (RS). Constitui-se como possibilidade de inserção na realidade escolar e de
diálogo com as coautoras da pesquisa, a fim de problematizar como se desenvolveram os
processos de travessia-transição da Educação Infantil (EI) ao Ensino Fundamental (EF) em
uma escola municipal em Santa Maria. O objetivo desta pesquisa foi o de compreender, com
as coautoras, quais eram os saberes e as sensibilidades necessários nos processos
auto(trans)formativos para o reconhecimento das crianças e suas infâncias na travessiatransição da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. A investigação desenvolveu-se com
uma abordagem qualitativa, uma vez que esta nos permitiu envolver significados, opiniões,
fatos, todos permeados pelas relações entre pessoas, sujeitos inseridos em um contexto
social. Ao nos colocarmos com este estudo-pesquisa, propomos uma pesquisa
epistemológico-política embasada nos pressupostos da pesquisa-auto(trans)formação,
seguindo os pressupostos teóricos da pesquisa-auto(trans)formação por meio dos Círculos
Dialógicos Investigativo-auto(trans)formativos, para que, em cada momento-movimento, as
coautoras fossem construindo suas narrativas, colocando-se como sujeitos de seus processos
formativos e esculpindo sua própria existência no mundo, com as crianças. O referencial
teórico fundamentou-se em Freire (1996, 2005, 2011, 2015), Camini (2012, 2021), Chizzotti
(2006), Flick (2009), Henz (2003, 2007, 2014, 2018), Freitas (2021), Josso (2010, 2016),
Kohan (2018), Lacerda (2016) entre outros autores que nos acompanharam no decorrer da
trajetória da pesquisa. No decorrer dos Círculos Dialógicos Investigativo-auto(trans)formativos
buscamos refletir acerca dos processos auto(trans)formativos vivenciados por quatro
professoras regentes de Educação Infantil e Ensino Fundamental e oito estudantes do curso
de Pedagogia, que se encontravam em processo de formação inicial na UFSM, quanto à
travessia-transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Sempre caminhando em
busca dos nossos inéditos viáveis, procuramos em circularidade, estudar sobre as infâncias
e caminhar junto delas, buscando por nossas travessias-transições quanto aos processos
docentes que estávamos vivendo na escola com as crianças. Os constructos da pesquisa
foram nos mostrando, ao longo da caminhada, que reconhecer as crianças e suas infâncias
no decorrer da travessia-transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é urgente
e necessário, bem como que estar, ser e sentir junto às crianças é uma tarefa que move a
nossa caminhada docente, que permanentemente se faz necessária, para que possamos
juntas e juntos construir uma escola mais humana, que respeite as crianças e suas infâncias.
Entendemos, no decorrer de todo o processo vivido, que os desafios são muitos, mas que
compreender a nossa presença e a presença do outro nos levará a seguir intervindo no
mundo, discutindo e dialogando sobre a nossa presença junto das crianças. | por |
dc.contributor.advisor1 | Henz, Celso Ilgo | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8841113239645760 | por |
dc.contributor.referee1 | Powaczuk, Ana Carla Hollweg | |
dc.contributor.referee2 | Goelzer, Juliana | |
dc.contributor.referee3 | Silveira, Melissa Noal da | |
dc.contributor.referee4 | Freitas, Larissa Martins | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6721403639761980 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |